Projet : « film éducatif »

 

1. Pourquoi créer un film éducatif ?

 

La langue française se distingue par sa richesse et par sa complexité de part ses origines diverses. Il s’agit en effet d’une langue romane, c’est à dire issue du latin, mais qui se situe à l'exact carrefour des langues greco-latines, celtiques, et germaniques. Elle possède donc différents emprunts qui peuvent rendre difficile son enseignement et son apprentissage en cours de Français Langue Etrangère.

Toutefois, les difficultés que posent l’enseignement-apprentissage de la langue française ne sont pas insurmontables. Les bizarreries que l’on peut rencontrer sont souvent la conséquence d’un passé, d’une histoire, d’une origine importante à connaitre.

Ainsi, cette série de films éducatifs propose d’aborder le fonctionnement de la langue française de manière ludique en intégrant l’histoire et l’étymologie tout en impliquant les apprenants devenant alors acteurs de ce projet.

 

 

2. Langue :

 

Ce premier film éducatif met en avant le système numérique de la langue française. En effet, les nombres en français, comme en portugais, se basent sur le système décimal : dix-sept, dix-huit, ou encore trente, quarante, cinquante, « ante » indiquant la dizaine. Pourquoi alors dire soixante-dix, quatre-vingts, quatre-vingt-dix, alors que les formes septante, octante, nonante, sont en accord à la fois avec le latin et le système décimal ?

Selon l’académie française, au Moyen Âge, on comptait de vingt en vingt, on trouvait donc les formes vint et dis (30), deux vins (40), trois vins (60), etc. Ce système, dit «vicésimal», était utilisé par les Celtes et par les Normands, il est donc possible que l’un ou l’autre de ces peuples l’ait introduit. A la fin du Moyen Âge, les formes décimales trente, quarante, cinquante, soixante se répandent. Les deux formes commencent à coexister. Peut-être il s’agit d’un besoin de conserver la marque d’un « calcul mental » mieux adapté aux grands nombres (70=60+10, 80=4x20, 90=80+10).